The teaching practice of the english as a foreign language teacher
Keywords:
Teaching practices, didactic sequence, english teaching
Abstract
Addressing the challenges of teaching a foreign language in vulnerable contexts today is a process that leads and motivates teachers to question the way they develop their pedagogical practice; in this sense, this research is oriented towards the analysis of the pedagogical practice implemented by English as a foreign language teachers in an urban municipality with rural characteristics located in the department of Bolívar, Colombia. To this end, the teaching sequences implemented by teachers in their classes were identified and the use of Information and Communication Technologies (ICTs) is described in the words of the participating teachers. The methodology was based on a qualitative interpretive paradigm, which allowed for an interpretation of teachers' pedagogical practice from a phenomenological perspective that led to an analysis and coding of the data obtained. The selected approach was the experiential prospective based on Padrón (1998). The results indicate that it is necessary for English teachers in San Martín de Loba to implement a series of changes in their pedagogical practices: The integration of socioemotional skills in the curriculum, the promotion of meaningful and contextualized learning, the updating of teaching methodologies, and the promotion of educational research stand out. In addition, the study also reveals the need for teachers to integrate ICTs into their practices, promoting more meaningful and personalized learning
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References
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Published
2025-10-02
How to Cite
Rubiano, L. A., & Ortiz Flores, M. (2025). The teaching practice of the english as a foreign language teacher. Omnia, 31(1), 250-268. Retrieved from https://produccioncientifica.luz.edu.ve/index.php/omnia/article/view/44533
Section
Artículos
