Faculty perceptions on virology training. University of Zulia
Keywords:
Perception, virology, teaching
Abstract
Virology has gained relevance due to the need to control viral infections, especially with the COVID-19 pandemic. Virology training is crucial for managing such infections. This research aims to analyze the factors influencing Faculty perceptions of Virology training at the Faculty of Medicine, University of Zulia. Theoretically, it is based on the perspectives of the following authors: Jordan, et al (2022), Jornet, et al (2014), Cardozo et al. (2018), Guerra, et al (2019), among others. A hermeneutic phenomenological qualitative approach was adopted, applying a semi-structured interview consisting of 6 questions to 5 university professors, considered key informants. The results highlight that the Faculty of Medicine at the University of Zulia has favorable resources for teaching virology, such as faculty training and laboratory infrastructure. However, it also faces significant limitations in terms of institutional and economic resources. Despite these challenges, virology training is based on the development of competencies. While lack of research and resource scarcity are obstacles, there is a general trend of perceiving the effectiveness of these strategies in virology training. Likewise, it reflects the dedication of the faculty and the increasing motivation of the students
Downloads
Download data is not yet available.
References
Avendaño, Luis (2020). COVID-19: Una mirada desde la virología. Re-vista chilena de enfermedades respiratorias. Vol.36; núm. 3; pp. 164-168. Disponible en línea: https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci-_arttext&pid=S0717-73482020000300164&lang=es.
Bustamante, Miguel; Lapo, María; Oyarzún, Claudio y Campos, Roberto (2017). Análisis de la Percepción del Docente en Tres Universi-dades Chilenas tras la Implementación del Currículum Basado en Competencias. Formación universitaria, Vol. 10, núm.4; pp. 97-110. Disponible en lí-nea: https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_-arttext&pid=S0718-50062017000400009.
Bustamante, Miguel; Oyarzún, Claudio; Grandón, Maderline y Abarza, Caroline (2015). Fundamentos de la Enseñanza por Competen-cias a Nivel de Postgrado en dos Universidades Públicas Chile-nas Formación Universitaria, vol. 8, núm. 6, pp. 23-30. Disponi-ble en línea: https://www.redalyc.org/pdf/3735/373544193004.pdf.
Cardozo, German; Hernández, Isabel; Vargas, Diana y García, Adriana (2018). Factores del contexto que influyen en las dificultades de aprendizaje. Revista Plumilla Educativa. Vol. 21, núm.1; pp. 59-79. ISSN impreso: 1657-4672; ISSN electrónico: 2619-1733. Dis-ponible en línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumilla-educativa/article/view/2975/4836.
Finol de Franco, Mineira y Vera Solórzano, José (2020). Paradigmas, enfoques y métodos de investigación: análisis teórico. Revista Científica. Mundo Recursivo Vol. 3, núm. 1; pp. 1- 24. Enero – Junio – 2020. . Disponible en linea: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?-codigo=8474590.
Guerra, Moramay; Leyva, Yolanda y Conzuelo, Sandra (2019). Factores contextuales que afectan la práctica docente desde la perspecti-va de docentes de México. Publicaciones. Vol. 49, núm. 1; pp. 137–149. Disponible en línea: fi-le:///C:/Users/Jart/Downloads/Dialnet-Factores-ContextualesQueAfectanLaPracticaDocenteDes-7039524%20(1).pdf
Hernández, Franklin (2016). Teoría de la percepción. Instituto tecnoló-gico de Costa Rica. 1era edición. Disponible en línea: https://repositoriotec-.tec.ac.cr/handle/2238/7313.
Hernández, Roberto; Fernández, Carlos y Baptista Pilar (2014). Metodo-logía de la Investigación. 6ta edición. México D.F.; México; McGraw Hill Interamericana Editores, SADEC.V; pp. 4-356. Dis-ponible en línea: https://www.esup.edu.pe/wpcontent/uploads/2020/12/2.%20Hernandez,%20Fernandez%20y%20BaptistaMetodolog%C3%ADa%20Investigacion%20Cientifica%206ta%20ed.pdf.
Ibáñez, José (2018). La percepción y la atención. Información Jurídica inteligente, pp. 51-68. Disponible en línea: https://libros-revistas-derecho.vlex.es/vid/oacute-n-215452081.
Jornet, Jesús; González, José y Sánchez, Purificación (2014). Factores contextuales que influyen en el desempeño docente. Revista Ibe-roamericana de Evaluación Educativa. Vol. 7, núm 2; pp. 185-195. Disponible en línea: https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/-661854/RIEE_7_2_15.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Jordan, Diana; Labrada, Elsy; Lara, Alex y Miranda, Edwin (2022). Re-tos actuales a la enseñanza de la virología para enfrentar enferme-dades emergentes. Boletín de Malariología y Salud Ambiental. Vol. LXII; núm. 2; pp. 134-141. Disponible en línea: https://docs.-bvsalud.org/biblioref/2022-/07/1378900/451-1502-1-pb.pdf.
Nájera, Rafael (2022). Nacimiento de la Virología como ciencia: su origen en España y la creación de la sociedad española de Viro-logía. Encuentros Multidisciplinarios; núm. 71; pp. 1- 6. Disponi-ble en línea: http://www.encuentros-multidisciplinares.org/revista-71/rafael-najera-.pdf.
Monroy, Fuensanta y Hernández, Fuensanta (2014). Factores que influ-yen en los enfoques de aprendizaje universitario. Una revisión sistemática. Educación XX1. Vol. 17, núm. 2; pp. 105-124. Dis-ponible en línea: https://www.researchgate.net/publication/262495355_Factores_que_influyen_en_los_enfoques_de_aprendizaje_universitario_Una_revision-_sistematica
Ortiz Cepeda, Ligia (2012). Investigación Cualitativa. Universidad nacional abierta y a distancia –unad. Escuela de ciencias socia-les artes y humanidades. Programas de comunicación social y psicología Disponible en https://www.academia.edu/15022913/CursoInvestigación-_Cualitativa.
Padrón, José (1998). La Estructura de los Procesos de Investigación. Re-vista educación y ciencias humanas. Año IX; núm. 17; pp. 33 Decanato de Postgrado, Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. Disponible en línea: http://padron.entretemas.com.ve/LaFormaDel-ProyectoDeTesis/EnfEpistem.htm.
Sánchez Gamboa, Silvio (1998). Fundamentos para la Investigación Educativa: Presupuestos Epistemológicos que Orientan al Inves-tigador. Cooperativa editorial Magisterio. Bogotá.
Sandín Paz, María (2003). Investigación cualitativa en educación: Fun-damentos y tradiciones. Editorial Mc Graw Hill. España.
Soler, Diego (2016). Reflexión sobre las enfermedades infecciosas emergentes y su relación con la vida silvestre: moda o ignorancia. Revista de Medicina Veterinaria; núm. 31; pp. 7-9. Disponible en línea: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-93542016000100001.
Suárez, Carmen y Berdasquera, Denis (2000). Enfermedades emergentes y reemergentes: factores causales y vigilancia. Revista Cubana de Medicina General Integral. Vol. 16, núm.; pp. 593-597. Dispo-nible en línea: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21252000000600011.
Zaldívar, María y Quintal, Sergio (2021). Factores que influyen en el desempeño docente del nivel básico. Un estudio en la zona rural de Yucatán, México. Plumilla Educativa. Vol. 29, núm. 1; pp. 15-27. DOI: 10.30554/pe.1.4465.2022. Disponible en línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/view/4465/7009#:~:text=Los%20resultados%20indican%20que-%20los,para%20un%20buen%20desempe%C3%B1o%20docente.6.
Bustamante, Miguel; Lapo, María; Oyarzún, Claudio y Campos, Roberto (2017). Análisis de la Percepción del Docente en Tres Universi-dades Chilenas tras la Implementación del Currículum Basado en Competencias. Formación universitaria, Vol. 10, núm.4; pp. 97-110. Disponible en lí-nea: https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_-arttext&pid=S0718-50062017000400009.
Bustamante, Miguel; Oyarzún, Claudio; Grandón, Maderline y Abarza, Caroline (2015). Fundamentos de la Enseñanza por Competen-cias a Nivel de Postgrado en dos Universidades Públicas Chile-nas Formación Universitaria, vol. 8, núm. 6, pp. 23-30. Disponi-ble en línea: https://www.redalyc.org/pdf/3735/373544193004.pdf.
Cardozo, German; Hernández, Isabel; Vargas, Diana y García, Adriana (2018). Factores del contexto que influyen en las dificultades de aprendizaje. Revista Plumilla Educativa. Vol. 21, núm.1; pp. 59-79. ISSN impreso: 1657-4672; ISSN electrónico: 2619-1733. Dis-ponible en línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumilla-educativa/article/view/2975/4836.
Finol de Franco, Mineira y Vera Solórzano, José (2020). Paradigmas, enfoques y métodos de investigación: análisis teórico. Revista Científica. Mundo Recursivo Vol. 3, núm. 1; pp. 1- 24. Enero – Junio – 2020. . Disponible en linea: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?-codigo=8474590.
Guerra, Moramay; Leyva, Yolanda y Conzuelo, Sandra (2019). Factores contextuales que afectan la práctica docente desde la perspecti-va de docentes de México. Publicaciones. Vol. 49, núm. 1; pp. 137–149. Disponible en línea: fi-le:///C:/Users/Jart/Downloads/Dialnet-Factores-ContextualesQueAfectanLaPracticaDocenteDes-7039524%20(1).pdf
Hernández, Franklin (2016). Teoría de la percepción. Instituto tecnoló-gico de Costa Rica. 1era edición. Disponible en línea: https://repositoriotec-.tec.ac.cr/handle/2238/7313.
Hernández, Roberto; Fernández, Carlos y Baptista Pilar (2014). Metodo-logía de la Investigación. 6ta edición. México D.F.; México; McGraw Hill Interamericana Editores, SADEC.V; pp. 4-356. Dis-ponible en línea: https://www.esup.edu.pe/wpcontent/uploads/2020/12/2.%20Hernandez,%20Fernandez%20y%20BaptistaMetodolog%C3%ADa%20Investigacion%20Cientifica%206ta%20ed.pdf.
Ibáñez, José (2018). La percepción y la atención. Información Jurídica inteligente, pp. 51-68. Disponible en línea: https://libros-revistas-derecho.vlex.es/vid/oacute-n-215452081.
Jornet, Jesús; González, José y Sánchez, Purificación (2014). Factores contextuales que influyen en el desempeño docente. Revista Ibe-roamericana de Evaluación Educativa. Vol. 7, núm 2; pp. 185-195. Disponible en línea: https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/-661854/RIEE_7_2_15.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Jordan, Diana; Labrada, Elsy; Lara, Alex y Miranda, Edwin (2022). Re-tos actuales a la enseñanza de la virología para enfrentar enferme-dades emergentes. Boletín de Malariología y Salud Ambiental. Vol. LXII; núm. 2; pp. 134-141. Disponible en línea: https://docs.-bvsalud.org/biblioref/2022-/07/1378900/451-1502-1-pb.pdf.
Nájera, Rafael (2022). Nacimiento de la Virología como ciencia: su origen en España y la creación de la sociedad española de Viro-logía. Encuentros Multidisciplinarios; núm. 71; pp. 1- 6. Disponi-ble en línea: http://www.encuentros-multidisciplinares.org/revista-71/rafael-najera-.pdf.
Monroy, Fuensanta y Hernández, Fuensanta (2014). Factores que influ-yen en los enfoques de aprendizaje universitario. Una revisión sistemática. Educación XX1. Vol. 17, núm. 2; pp. 105-124. Dis-ponible en línea: https://www.researchgate.net/publication/262495355_Factores_que_influyen_en_los_enfoques_de_aprendizaje_universitario_Una_revision-_sistematica
Ortiz Cepeda, Ligia (2012). Investigación Cualitativa. Universidad nacional abierta y a distancia –unad. Escuela de ciencias socia-les artes y humanidades. Programas de comunicación social y psicología Disponible en https://www.academia.edu/15022913/CursoInvestigación-_Cualitativa.
Padrón, José (1998). La Estructura de los Procesos de Investigación. Re-vista educación y ciencias humanas. Año IX; núm. 17; pp. 33 Decanato de Postgrado, Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. Disponible en línea: http://padron.entretemas.com.ve/LaFormaDel-ProyectoDeTesis/EnfEpistem.htm.
Sánchez Gamboa, Silvio (1998). Fundamentos para la Investigación Educativa: Presupuestos Epistemológicos que Orientan al Inves-tigador. Cooperativa editorial Magisterio. Bogotá.
Sandín Paz, María (2003). Investigación cualitativa en educación: Fun-damentos y tradiciones. Editorial Mc Graw Hill. España.
Soler, Diego (2016). Reflexión sobre las enfermedades infecciosas emergentes y su relación con la vida silvestre: moda o ignorancia. Revista de Medicina Veterinaria; núm. 31; pp. 7-9. Disponible en línea: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0122-93542016000100001.
Suárez, Carmen y Berdasquera, Denis (2000). Enfermedades emergentes y reemergentes: factores causales y vigilancia. Revista Cubana de Medicina General Integral. Vol. 16, núm.; pp. 593-597. Dispo-nible en línea: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21252000000600011.
Zaldívar, María y Quintal, Sergio (2021). Factores que influyen en el desempeño docente del nivel básico. Un estudio en la zona rural de Yucatán, México. Plumilla Educativa. Vol. 29, núm. 1; pp. 15-27. DOI: 10.30554/pe.1.4465.2022. Disponible en línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/view/4465/7009#:~:text=Los%20resultados%20indican%20que-%20los,para%20un%20buen%20desempe%C3%B1o%20docente.6.
Published
2025-10-02
How to Cite
Torres Pérez, Y. (2025). Faculty perceptions on virology training. University of Zulia. Omnia, 31(1), 215-236. Retrieved from https://produccioncientifica.luz.edu.ve/index.php/omnia/article/view/44531
Section
Artículos
