Diseño de un modelo curricular basado en filosofía e infancias que fomente el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación media; establecimiento de categorías de análisis
Development and validation of a scale for assessing satisfaction with human talent management practices
Palabras clave:
Educación, pensamiento crítico, competencias, pedagogía de la autonomía, currículo escolar
Resumen
En la sociedad actual, es necesario el desarrollo de competencias para una formación integral que incida en la capacidad del sujeto de entender su realidad. Para ello, se debe estimular el desarrollo de competencias como el pensamiento crítico en los procesos formativos escolares, en el cual se entiende que su instrucción no debe propiciarse solo en la filosofía sino debe darse de manera transversal. Por ello, el
presente estudio aborda las cuatro categorías de análisis, que, a su vez, operan como elementos sustanciales para el desarrollo del pensamiento crítico; pedagogía de la autonomía, pensamiento crítico, filosofía e infancias y currículo. Como resultado, se encontró que se deben propiciar sociales, culturales y pedagógicas en las escuelas, a fin de que se generen los insumos necesarios para una educación de calidad, integra y transversal.
Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.
Citas
Ahmed, J. U. (2010). Documentary Research Method: New Dimensions. Indus Journal of Management & Social Science (IJMSS), 4(1), 1-14.
Albarracín, L. Y., Arciniegas, W., & Sosa, P. A. (2020). Creación: Investigación y arte. Editorial Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3254
D’Angelo, D. S. (2011). Perspectivas críticas: La Filosofía para Niños de Lipman. Preámbulo a nuevos andares en filosofía. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 12(2), 13-46.
Dwyer, C. P., Hogan, M. J., & Stewart, I. (2014). An integrated critical thinking framework for the 21st century. Thinking Skills and Creativity, 12, 43-52. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2013.12.004
Evans, C. M. (2020). Measuring student success skills: A review of the literature on critical thinking. National Center for the Improvement of Educational Assessment. https://www.nciea.org/wp-content/uploads/2021/11/CFACriticalThinkingLitReport-FINAL.pdf
Figueroa, A. G. (2020). La enseñanza de la filosofía y el pensamiento crítico en la educación media en San Juan de Pasto, Colombia. Conrado, 16(77), 244-251. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442020000600244
Figueroa, A. G. (2021). Enseñanza de la filosofía en Colombia: Examen crítico de los actuales planes y programas de estudio. Conrado, 17(82), 249-259. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990
86442021000500249#:~:text=En%20este%20empe%C3%B1o%2C%20es%20preciso%20que%20el,del%20ciudadano%20colombiano%20que%20se%20aspira%20formar.
Freire, P. (1993). Pedagogía de la esperanza: Un reencuentro con la pedagogía del oprimido. Siglo Veintiuno Editores.
Freire, P. (2012). Pedagogía de la autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo Veintiuno.
García, M. G. (2014). Desarrollo del pensamiento crítico a través del currículo crítico. Revista de Educación, (6), 267-274. https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/764/781
García, O. (2019). Ambientes filosóficos y lectura crítica para la enseñanza de la filosofía y el filosofar. Educación y Ciencia, 23, https://doi.org/10.19053/01207105.eyc.2019.23.e10233
Heberle, A. E., Rapa, L. J., & Farago, F. (2020). Critical consciousness in children and adolescents: A systematic review, critical assessment, and recommendations for future research. Psychological Bulletin, 146(6), 525-551. https://doi.org/10.1037/bul0000230
Hernández, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education. http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/Articulos/
SampieriLasRutas.pdf
Hsu, F, I. - H. Lin, H. - C. Yeh y N. - S. Chen. (2022). Efecto de los estímulos de reflexión socrática a través del aprendizaje basado en vídeo en las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes: un metaanálisis. Computadora y Educación, 183, https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104497
Júdex, J. J., Borjas, M. P., & Torres, E. S. (2019). Evaluación de las Habilidades del Pensamiento Crítico con la mediación de las TIC, en contextos de educación media. ReiDoCrea: Revista Electrónica de Investigación y Docencia Creativa, 8(4), 21-34. https://doi.org/10.30827/Digibug.54425
Kemmis, S. (1993). El curriculum: Más allá de la teoría de la reproducción (2 ed.). Morata
Kohan, W. (2020). Viajar, errar, fazer escola. Um mestre andarilho: Paulo Freire. En G. Valera & G. Madriz (Eds.). Imaginar la escuela hoy. Ejercicios filosóficos y pedagógicos latinoamericanos. Ediciones Del Solar.
Lipman, M. (2003). Thinking in Education. Cambridge University Press.
Macchiarola, V., Pugliese, V., & Pizzolitto, A. L. (2020). Prácticas socio comunitarias: Cambios en las formas de aprender y enseñar. Cuadernos de Extensión Universitaria, 4, 13-34. https://doi.org/10.19137/cuadex-2020-04-01
Mariño, L. A., Pulido, O., & Morales, L. M. (2016). Actitud filosófica, infancia y formación de maestros. Praxis & Saber, 7(15), 81. https://doi.org/10.19053/22160159.v7.n15.2016.5724
Mesa, D. A. (2023). Comunidad de indagación, una experiencia para fortalecer el pensamiento crítico, cuidadoso y creativo. Educación y Ciencia, 27, 3. file:///C:/Users/Sunny%20Perozo/Downloads/Dialnet-ComunidadDeIndagacionUnaExperienciaParaFortalecerE-9182832%20(1).pdf
Ministerio de Educación Nacional [MEN], 2010). Documento No. 14. Orientaciones pedagógicas para la filosofía en la educación media. (1era. ed.). https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-241891_archivo_pdf_orientaciones_filosofia.pdf
Motta, S. C. (2017). Emancipation in Latin America: On the Pedagogical Turn. Bulletin of Latin American Research, 36(1), 5-20. https://doi.org/10.1111/blar.12526
Niño, L. S., Tamayo Valencia, A., Díaz Ballén, J. E., Gama Bermúdez, A., Saavedra Rey, L., Saavedra Rey, S., Soler Medina, G., & García Carrillo, L. S. (2013). Currículo y evaluación críticos: Pedagogía para la autonomía y la democracia. México: Universidad Pedagógica Nacional. http://repository.pedagogica.edu.co/
handle/20.500.12209/3456
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos [OECD], (2024). PISA 2022 Results (Volume V): Learning Strategies and Attitudes for Life. OECD. https://doi.org/10.1787/c2e44201-en
Osorio, M. (2017). El currículo: Perspectivas para acercarnos a su comprensión. Zona Próxima, (26), 140-151. http://www.scielo.org.co/pdf/zop/n26/2145-9444zop-26-00140.pdf
Padmanabha, C. H. (2018). Critical Thinking: Conceptual Framework. I-Manager’s Journal on Educational Psychology, 11(4), 45-53.Pérez, G. (1994). Investigación cualitativa. Retos, interrogantes y métodos. La Muralla.
Pulido, O., Suárez, M. T., & Espinel, Ó. O. (2017). Pensar de otro modo: Herramientas filosóficas para investigar en educación. Colombia: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. ttps://dialnet.unirioja.es/servlet/
libro?codigo=781875
Ramos, G. (2005). Los fundamentos filosóficos de la educación como reconsideración crítica de la filosofía de la educación. Revista Iberoamericana de Educación, 36(8), 1-8. https://doi.org/10.35362/rie3682775
Santos, K., & de Mira, L. N. (2020). Paulo Freire y la educación social: Apuntes para una educación transformadora. Voces de la educación, número especial, 89 102. https://hal.science/hal-03013015v1/document
Suárez, M. T. (2023). Reencantar la escuela: Encuentros entre infancia, filosofía y el arte de la magia [Tesis. Universidad Nacional de La Plata]. https://doi.org/10.35537/10915/161314
Tuncel, G. (2023). Integrating Philosophy with Children into Social Studies Courses. Journal of Social Sciences and Education, 6(2), https://doi.org/10.53047/josse.1372384
Villarini Jusino, Á. (2003). Teoría y pedagogía del pensamiento crítico. Perspectivas Psicológicas, 3-4(4), 35-42. https://pepsic.bvsalud.org/pdf/pp/v3-4/v3-4a04.pdf?fbclid=IwAR1dhI4sZgQfoKQF_sGhw0tofEMUob5p
x3EMbsMVMgo69VAPaN9boZKJVY
Albarracín, L. Y., Arciniegas, W., & Sosa, P. A. (2020). Creación: Investigación y arte. Editorial Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3254
D’Angelo, D. S. (2011). Perspectivas críticas: La Filosofía para Niños de Lipman. Preámbulo a nuevos andares en filosofía. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 12(2), 13-46.
Dwyer, C. P., Hogan, M. J., & Stewart, I. (2014). An integrated critical thinking framework for the 21st century. Thinking Skills and Creativity, 12, 43-52. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2013.12.004
Evans, C. M. (2020). Measuring student success skills: A review of the literature on critical thinking. National Center for the Improvement of Educational Assessment. https://www.nciea.org/wp-content/uploads/2021/11/CFACriticalThinkingLitReport-FINAL.pdf
Figueroa, A. G. (2020). La enseñanza de la filosofía y el pensamiento crítico en la educación media en San Juan de Pasto, Colombia. Conrado, 16(77), 244-251. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442020000600244
Figueroa, A. G. (2021). Enseñanza de la filosofía en Colombia: Examen crítico de los actuales planes y programas de estudio. Conrado, 17(82), 249-259. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990
86442021000500249#:~:text=En%20este%20empe%C3%B1o%2C%20es%20preciso%20que%20el,del%20ciudadano%20colombiano%20que%20se%20aspira%20formar.
Freire, P. (1993). Pedagogía de la esperanza: Un reencuentro con la pedagogía del oprimido. Siglo Veintiuno Editores.
Freire, P. (2012). Pedagogía de la autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo Veintiuno.
García, M. G. (2014). Desarrollo del pensamiento crítico a través del currículo crítico. Revista de Educación, (6), 267-274. https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/764/781
García, O. (2019). Ambientes filosóficos y lectura crítica para la enseñanza de la filosofía y el filosofar. Educación y Ciencia, 23, https://doi.org/10.19053/01207105.eyc.2019.23.e10233
Heberle, A. E., Rapa, L. J., & Farago, F. (2020). Critical consciousness in children and adolescents: A systematic review, critical assessment, and recommendations for future research. Psychological Bulletin, 146(6), 525-551. https://doi.org/10.1037/bul0000230
Hernández, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education. http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/Articulos/
SampieriLasRutas.pdf
Hsu, F, I. - H. Lin, H. - C. Yeh y N. - S. Chen. (2022). Efecto de los estímulos de reflexión socrática a través del aprendizaje basado en vídeo en las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes: un metaanálisis. Computadora y Educación, 183, https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104497
Júdex, J. J., Borjas, M. P., & Torres, E. S. (2019). Evaluación de las Habilidades del Pensamiento Crítico con la mediación de las TIC, en contextos de educación media. ReiDoCrea: Revista Electrónica de Investigación y Docencia Creativa, 8(4), 21-34. https://doi.org/10.30827/Digibug.54425
Kemmis, S. (1993). El curriculum: Más allá de la teoría de la reproducción (2 ed.). Morata
Kohan, W. (2020). Viajar, errar, fazer escola. Um mestre andarilho: Paulo Freire. En G. Valera & G. Madriz (Eds.). Imaginar la escuela hoy. Ejercicios filosóficos y pedagógicos latinoamericanos. Ediciones Del Solar.
Lipman, M. (2003). Thinking in Education. Cambridge University Press.
Macchiarola, V., Pugliese, V., & Pizzolitto, A. L. (2020). Prácticas socio comunitarias: Cambios en las formas de aprender y enseñar. Cuadernos de Extensión Universitaria, 4, 13-34. https://doi.org/10.19137/cuadex-2020-04-01
Mariño, L. A., Pulido, O., & Morales, L. M. (2016). Actitud filosófica, infancia y formación de maestros. Praxis & Saber, 7(15), 81. https://doi.org/10.19053/22160159.v7.n15.2016.5724
Mesa, D. A. (2023). Comunidad de indagación, una experiencia para fortalecer el pensamiento crítico, cuidadoso y creativo. Educación y Ciencia, 27, 3. file:///C:/Users/Sunny%20Perozo/Downloads/Dialnet-ComunidadDeIndagacionUnaExperienciaParaFortalecerE-9182832%20(1).pdf
Ministerio de Educación Nacional [MEN], 2010). Documento No. 14. Orientaciones pedagógicas para la filosofía en la educación media. (1era. ed.). https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-241891_archivo_pdf_orientaciones_filosofia.pdf
Motta, S. C. (2017). Emancipation in Latin America: On the Pedagogical Turn. Bulletin of Latin American Research, 36(1), 5-20. https://doi.org/10.1111/blar.12526
Niño, L. S., Tamayo Valencia, A., Díaz Ballén, J. E., Gama Bermúdez, A., Saavedra Rey, L., Saavedra Rey, S., Soler Medina, G., & García Carrillo, L. S. (2013). Currículo y evaluación críticos: Pedagogía para la autonomía y la democracia. México: Universidad Pedagógica Nacional. http://repository.pedagogica.edu.co/
handle/20.500.12209/3456
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos [OECD], (2024). PISA 2022 Results (Volume V): Learning Strategies and Attitudes for Life. OECD. https://doi.org/10.1787/c2e44201-en
Osorio, M. (2017). El currículo: Perspectivas para acercarnos a su comprensión. Zona Próxima, (26), 140-151. http://www.scielo.org.co/pdf/zop/n26/2145-9444zop-26-00140.pdf
Padmanabha, C. H. (2018). Critical Thinking: Conceptual Framework. I-Manager’s Journal on Educational Psychology, 11(4), 45-53.Pérez, G. (1994). Investigación cualitativa. Retos, interrogantes y métodos. La Muralla.
Pulido, O., Suárez, M. T., & Espinel, Ó. O. (2017). Pensar de otro modo: Herramientas filosóficas para investigar en educación. Colombia: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. ttps://dialnet.unirioja.es/servlet/
libro?codigo=781875
Ramos, G. (2005). Los fundamentos filosóficos de la educación como reconsideración crítica de la filosofía de la educación. Revista Iberoamericana de Educación, 36(8), 1-8. https://doi.org/10.35362/rie3682775
Santos, K., & de Mira, L. N. (2020). Paulo Freire y la educación social: Apuntes para una educación transformadora. Voces de la educación, número especial, 89 102. https://hal.science/hal-03013015v1/document
Suárez, M. T. (2023). Reencantar la escuela: Encuentros entre infancia, filosofía y el arte de la magia [Tesis. Universidad Nacional de La Plata]. https://doi.org/10.35537/10915/161314
Tuncel, G. (2023). Integrating Philosophy with Children into Social Studies Courses. Journal of Social Sciences and Education, 6(2), https://doi.org/10.53047/josse.1372384
Villarini Jusino, Á. (2003). Teoría y pedagogía del pensamiento crítico. Perspectivas Psicológicas, 3-4(4), 35-42. https://pepsic.bvsalud.org/pdf/pp/v3-4/v3-4a04.pdf?fbclid=IwAR1dhI4sZgQfoKQF_sGhw0tofEMUob5p
x3EMbsMVMgo69VAPaN9boZKJVY
Publicado
2026-04-02
Cómo citar
Parra, C., Salamanca, J., & González, O. (2026). Diseño de un modelo curricular basado en filosofía e infancias que fomente el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación media; establecimiento de categorías de análisis: Development and validation of a scale for assessing satisfaction with human talent management practices. Impacto Científico, 21(Extraordinario), 51-70. Recuperado a partir de https://produccioncientifica.luz.edu.ve/index.php/impacto/article/view/45417
Sección
Artículos
