Modelo Pedagógico BARRISO para el Desarrollo del Pensamiento Geométrico Espacial
BARRISO Pedagogical Model for the Development of Spatial Geometric Thinking
Abstract
The teaching of mathematics is becoming increasingly important in schools, driven by the application of various strategies and the use of resources to enhance students' skills. However, mathematics has been fragmented, with geometry being one of the branches with less time intensity in schools and seen as a theoretical, difficult and abstract subject, also presenting problems with the approach of its contents and the poor training of teachers to teach it. The purpose of this article is to describe the BARRISO pedagogical model, which provides theoretical and methodological guidelines oriented to the development of spatial geometric thinking in elementary and middle school students. This model has didactic strategies, resources, criteria, principles and a functional structure for teaching geometry. For its design, a qualitative methodological approach with phenomenological design was taken into account, which allowed for adaptability, flexibility, iterativity and the necessary elements so that it can be implemented considering pedagogical, social, historical and cultural factors. By using pedagogical actions in the teaching of geometry as didactic strategies of the model, students can question, explore and argue their geometric solutions, using as support the material developed in class to be formatively evaluated, contributing to critical thinking and deep understanding of geometric concepts and definitions.
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