Revista
de la
Universidad
del Zulia
Fundada en 1947
por el Dr. Jesús Enrique Lossada
DEPÓSITO LEGAL ZU2020000153
Esta publicación científica en formato digital
es continuidad de la revista impresa
ISSN 0041-8811
E-ISSN 2665-0428
Ciencias
Sociales
y Arte
Año 14 N° 41
Septiembre - Diciembre 2023
Tercera Época
Maracaibo-Venezuela
REVISTA DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA. 3ª época. Año 14, N° 41, 2023
Sandra Zapata – Vega et al // Desarrollo de una plataforma digital para la lectura autónoma... 555-566
DOI: https://doi.org/10.46925//rdluz.41.31
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Desarrollo de una plataforma digital para la lectura autónoma del
idioma inglés mediante la técnica de comprensión literal
Sandra Zapata – Vega*
Mariuxi Ileana Tejada Castro**
Jorge Andrés Samaniego Orrala***
María Fernanda Peñafiel Cox****
Erick Guerrero –Zambrano*****
RESUMEN
El presente artículo propone la creación de una plataforma digital como aporte al proceso de
enseñanza y aprendizaje de la lectura en inglés. El propósito es llevar un control de la
actividad lectora autónoma a través de la técnica de comprensión literal que el docente
emplea en su cátedra. Este sistema web se desarrolló mediante el lenguaje de programación
PHP y el Framework Laravel, con el patrón de diseño MVC, y se utilizó la base de datos
MySQL. La Metodología Cascada fue empleada para la realización de este software. La
entrevista realizada al coordinador y docente del área de inglés y la encuesta aplicada a los
estudiantes de la Universidad de Guayaquil, evidenciaron la necesidad de manejar un sistema
web para reforzar el nivel literal lector en el alumnado.
PALABRAS CLAVE: Comprensión literal, lectura autónoma, Laravel, base de datos, inglés.
*Docente. Universidad de Guayaquil. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8795-9924. E-mail:
sandra.zapatav@ug.edu.ec
**Docente Universidad de Guayaquil. ORCID: https://orcid.org/0000-00022814-2479. E-mail:
mariuxi.tejadac@ug.edu.ec
*** Docente Universidad de Guayaquil. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3452-2806. E-mail:
jorge.samaniegoo@ug.edu.ec
**** Docente Universidad de Guayaquil. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3736-3684. E-mail:
maría.peñafielc@ug.edu.ec
***** Docente Universidad de Guayaquil. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6730-8398. E-mail:
erick.guerreroz@ug.edu.ec
Recibido: 24/02/2023 Aceptado: 04/04/2023
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Development of a Digital Platform for Autonomous Reading of the
English Language Using the Literal Comprehension Technique
ABSTRACT
This article proposes the creation of a digital platform as a contribution to the process of
teaching and learning to read in English. The purpose is to keep track of the autonomous
reading activity through the technique of literal comprehension that the teacher uses in his
chair. This web system was developed using the PHP programming language and the Laravel
Framework, with the MVC design pattern, and the MySQL database was used. The Cascade
Methodology was used for the realization of this software. The interview carried out with
the coordinator and teacher of the English area and the survey applied to the students of the
University of Guayaquil, evidenced the need to manage a web system to reinforce the literal
reading level in the students.
KEYWORDS: Literal comprehension, autonomous reading, Laravel, Database, english.
Introducción
Este trabajo de investigación se basa en proponer una plataforma digital que utilice las
técnicas de comprensión literal del idioma inglés. En la actualidad los discentes no poseen la
habilidad de comprender un texto escrito a cabalidad. Este tipo de situaciones se pueden
percibir desde niveles básicos de educación, ocasionando que muchos de los alumnos no
logren los niveles adecuados de comprensión lectora, al culminar sus estudios universitarios.
Zapata et al., (2021) expresan que la comprensión lectora acorde a (Butterfussm &
Kendeou, 2017) es definida como una acción cognoscitiva compleja y valorativa que realiza
una persona.
En el caso de la habilidad lectora es imprescindible el uso de varias técnicas de
comprensión, y para esta investigación en especial, se ha profundizado el nivel literal. Pues
este tipo de técnica se emplea diariamente en el proceso de enseñanza – aprendizaje ya que
le permite al lector comprender por completo un contenido escrito. Creando en ellos la
pericia de reconocer ideas principales, detalles secundarios, diferenciar un hecho de una
realidad, encontrar palabras claves.
Sari et al., (2020), consideran que a los estudiantes aún les falta comprensión del
contenido del texto leído. Ellos tienden a olvidar el contenido del material a medida que
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avanza la lectura. A los aprendices les resulta difícil explicar el significado literalmente, o
explicar la conclusión del texto, el título del texto y el significado de ciertas palabras que leen.
Motivo por el cual y para lograr este objetivo, se diseñó una herramienta tecnológica
que permitirá llevar un control estudiantil de la lectura literal autónoma del idioma inglés.
(Cevallos Salazar et al., 2019) afirman que el proceso de enseñanza por medio de herramientas
tecnológicas incentiva a los discentes y los promueven positivamente a aprender incluso en
su tiempo libre. La tecnología es parte fundamental en el diario vivir y ha modificado la
enseñanza bilingüe notablemente.
Como es el caso específico de los docentes de la carrera de Ingeniería en Sistemas de
Información de la Universidad de Guayaquil, quienes al no poseer un indicador tecnológico
que compruebe el nivel de comprensión literal de los estudiantes, las evaluaciones eran
dirigidas a través de una evaluación escrita, con preguntas clásicas de reading, writing,
listening y speaking.
Con respecto a la evaluación escrita, (Hoskins et al., 2021) apuntan a que las pruebas
(RC) están justamente diseñadas para medir la comprensión de lectura básica y la capacidad
de sacar inferencias de lo que se lee.
Esta prueba utiliza un enfoque de "llenar los espacios en blanco". Presenta una oración
a la que le falta una parte y pide al alumno que seleccione una de las cuatro opciones que
mejor completa la oración. Una muy buena técnica y la más usada en evaluaciones para medir
el nivel literal lector y que fue elegida y puesta a prueba en la aplicación web.
1. Materiales y métodos
Para el desarrollo de este sistema web, la investigación descriptiva permitió conocer
el objeto de investigación, al identificar los contextos y situaciones que originaron el
problema de la falta de comprensión lectora de los estudiantes de textos en inglés.
(Guevara et al., 2020) indican que la investigación descriptiva se emplea para la
descripción de una realidad con todos sus principales componentes, a través de la evaluación
y análisis.
En cuanto a los métodos de investigación, (Zapata et al., 2022) especifican que los
métodos cuantitativos y cualitativos fueron usados en este proyecto, y con la ayuda de las
técnicas de entrevista y encuesta tanto al docente como al estudiantado se obtuvo una data
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completa y bien delimitada, que permitió analizar las necesidades imperantes de la lectura
autónoma en nivel literal y así obtener los requerimientos para el diseño del software.
La arquitectura aplicada en el desarrollo del sistema fue basada en el patrón de diseño:
MVC “Modelo Vista Controlador”. Con esta arquitectura fue posible separar la aplicación en
3 capas: En la capa Modelo se muestran los datos del programa, la capa Vista, que presenta la
interfaz gráfica del software y la capa Controlador que responde a las acciones del usuario y
envía peticiones a la capa modelo cuando el usuario solicita cierta información.
Mientras que para el desarrollo de la aplicación web se empleó el Framework Laravel,
el cual permite trabajar con el patrón de diseño MVC empleando lenguaje de programación
PHP. Y para la construcción de la base de datos se utilizó MySQL.
Pamungkas (2018)describe que MySQL (lenguaje de consulta estructurado) es un
lenguaje que permite usar y/o acceder a datos y las entidades de la base de datos. SQL también
es un lenguaje estándar empleado en otras bases de datos existentes, por lo que es fácil de
usar incluso al pasar información de una base de datos a otra.
La metodología de desarrollo de software Cascada fue aplicada en este proyecto, ya
que permitió realizar las distintas actividades atándolas a las fases propias de la metodología.
Khoza & Marnewick (2020), mencionan que las metodologías tradicionales como
“Waterfall” permiten que los requisitos sean definidos durante las etapas iniciales del SDLC,
y el éxito de un software desarrollado con estas metodologías solicita de requisitos bien
definidos antes de que el equipo comience el desarrollo.
En cuanto a la metodología Cascada (Inga Lindo, 2021), describe que esta metodología
permite un proceso de desarrollo secuencial, ya que para su ejecución se deben seguir un
grupo de etapas, que, al desarrollarse ordenadamente, permiten desenvolver variadas fases,
posicionadas una arriba de la siguiente continuando un flujo de ejecución superior e inferior,
simulando a una cascada.
En la fase de análisis de requisitos se consiguió un listado de las variadas
funcionalidades a ser estimadas, en la aplicación web. Este listado fue provisto por medio de
las encuestas y entrevistas.
La técnica de entrevista fue dirigida a los docentes de la carrera de Ingeniería en
Sistemas de Información, con los siguientes perfiles:
Perfil de Entrevistado #1:
Profesión: Coordinadora y docente de inglés
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Nombre: Dra. Sandra Marcela Zapata Vega, Mg.
Lugar de Trabajo: Facultad de Ingeniería Industrial
Aporte cualitativo: Como docente del área de inglés, menciona la importancia de que los
discentes sepan leer textos en inglés y como coordinadora conocer el nivel de lectura que
tienen los estudiantes a nivel general.
Perfil de Entrevistado #2:
Profesión: Docente de inglés
Nombre: Lcdo. Jorge Andrés Samaniego Orrala
Lugar de Trabajo: Facultad de Ingeniería Industrial
Aporte cualitativo: La información proporcionada por el entrevistado permitió
identificar las necesidades que tienen los docentes al dar las cátedras de inglés referentes
a la lectura literal.
Los entrevistados indicaron que no se realiza ningún tipo de reporte que revele el nivel
de comprensión lector del aprendiz por lo cual se considera imperante una aplicación
informática que sirva de apoyo a la mejora del nivel lector en inglés y a la docencia bilingüe
en este caso.
Las preguntas realizadas a los a 52 estudiantes que asisten normalmente a las clases
de inglés, fueron considerados como la población de estudio. Sus respuestas permitieron
conocer las necesidades latentes que afectaban el nivel de comprensión literal al realizar
lecturas básicas. El detalle del contenido de dichas preguntas se presenta a continuación:
1. ¿En cuál de los siguientes niveles usted se considera para entender la lectura de textos
en inglés?
2. ¿Considera necesario la comprensión de los textos en inglés siendo Sistemas de
Información una carrera técnica?
3. ¿Qué nivel de motivación siente por la lectura de textos en inglés?
4. ¿Consideraría necesario el uso de una aplicación web enfocada a la lectura de textos
en inglés como apoyo al proceso de aprendizaje del idioma inglés en clases?
En la fase de diseño se definió el esquema de la base de datos, la estructura del
software, y la interfaz gráfica con la que el usuario posteriormente interactúa, en base a los
lineamientos definidos en la fase de análisis.
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Chirinos et al., (2019), indican que entre los elementos que posee una interfaz web, se
encuentran guiones de producción para las pantallas principales de presentación y en los
módulos, se conjugan diferentes medios como textos, hipertextos, sonido, imágenes fijas, con
intervalos y animación, todos ellos balanceados de manera que contribuyan a mejorar el
aprendizaje del usuario.
La fase de desarrollo permitió programar las funcionalidades determinadas en las
etapas previas, utilizando las herramientas de programación como: el patrón de diseño MVC
especificado en la fase anterior, el lenguaje PHP y el Framework Laravel.
Ramiro Pedro (2022), indica que el patrón MVC (Modelo-vista-controlador), se ha
adoptado como una arquitectura para la construcción de aplicaciones Web en los principales
lenguajes de programación, debido a su flexibilidad y fácil adaptación de componentes que
permiten conseguir aplicaciones accesibles para los usuarios, además de considerar que este
patrón facilita el trabajo al programador debido a que emplea una estructura organizada de
la información y elementos empleados en el desarrollo de un sistema web.
Valarezo et al., (2018), refiere que PHP es considerado como un lenguaje adecuado para
el desarrollo de aplicaciones Web de manera dinámica, posee lenguaje incrustado en HTML
lo que significa que se combina el código PHP y HTML en un mismo archivo en un
determinado servidor, con esto se consigue un software con una interfaz más amigable.
Bagwan & Ghule (2019), expresan que el marco Laravel proporciona a los
desarrolladores la instalación de varios paquetes relacionados con el trabajo y facilita la
codificación y la parte lógica de un sistema tecnológico.
A continuación, se presentan las pantallas finales del software.
En la fase de verificación se procederá a probar y verificar las funcionalidades de la
aplicación, consiguiendo así obtener un reporte final que muestra los resultados obtenidos
por el estudiante dentro de la plataforma web.
2. Resultados y Discusión
Con la encuesta realizada a los estudiantes, se pudo dar paso al diseño y creación de la
herramienta tecnológica anteriormente descrita.
Seguidamente se presentan los resultados y porcentajes de la encuesta planteada, por
medio de gráficos.
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En el primer gráfico se presenta un alto porcentaje de discentes que poseen un nivel
intermedio de entendimiento en la lectura de textos en inglés.
Figura 1. Pantalla de asignación de la evaluación
Fuente: Elaboración propia
Figura 2. Pantalla de calificación de la evaluación
Fuente: Elaboración propia
En el gráfico de la importancia de la lectura en inglés en la Carrera Sistemas de
Información, los estudiantes piensan que es imperante la comprensión de textos en inglés
tomando en cuenta que la carrera de Sistemas de Información es técnica y que la mayor
cantidad del material escrito está en idioma inglés.
Figura 3. Pantalla de reporte de la evaluación
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Fuente: Elaboración propia
Figura 4. Entender textos en inglés
Fuente: Elaboración propia
Tal como se presenta en el gráfico seguido, la mitad de los estudiantes encuestados
tienen alguna motivación por la lectura de textos en inglés.
Como se observa en el gráfico los estudiantes rara vez leen oraciones en inglés rara vez
durante la vida cotidiana.
Figura 5. Importancia de la lectura en la Carrera de Sistemas de Información
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Fuente: Elaboración propia
Figura 6. Motivación por la lectura en inglés
Fuente: Elaboración propia
Laura De la Cruz & Velarde (2019), en su estudio “La Aplicación de un Software en
Comprensión de Textos en inglés para Estudiantes en Perú”, declaran que el uso de un
software como una herramienta de apoyo innovadora en la educación bilingüe, permitió
mejorar el nivel de la comprensión de textos del pasado simple en oraciones afirmativas de la
lengua inglesa.
Por tal razón se vio la importancia en la Carrera de Sistemas de Información, de crear
una herramienta basada en una aplicación web que servirá de apoyo para el fortalecimiento
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de la comprensión lectora autónoma en inglés, aplicando las herramientas de programación
antes mencionadas, como son: el patrón de diseño MVC, el lenguaje PHP y el Framework
Laravel.
Figura 7. Aplicación web como aporte al aprendizaje de la lectura en inglés
Fuente: Elaboración propia
Esta aplicación web posee grandes ventajas para el usuario, ya que es de fácil uso, con
una didáctica vanguardista, que permite integrar el aprendizaje de una lengua extranjera con
las tecnologías actuales.
Al respecto, (Miñan-Olivos et al., 2021) aporta que los sistemas web están diseñados
para evolucionar los procesos de aprendizaje, enseñanza y tareas administrativas. Esto
debido a que permiten guardar mayor proporción de material y consecuentemente obtener
una retroalimentación necesaria en el aprendizaje autónomo.
Conclusiones
Con el trabajo de investigación se pudo identificar las necesidades estudiantiles para
aprender sobre la lectura literal de textos en inglés de manera autónoma, y con respecto a la
problemática que los docentes de esta entidad poseían al momento de enseñar la lectura en
inglés.
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Adicionalmente, en esta investigación se pudo comparar con otra fuente, similitudes
en el contenido y funcionalidades, para verificar la utilidad de la propuesta web.
Este software está enfocado para la materia de inglés y podrá ser utilizado por
docentes y estudiantes. Con respecto a los textos que el docente desee compartir en la
aplicación deberán ser archivos, específicamente PDF.
Si bien la herramienta está enfocada a la comprensión lectora literal, es factible
practicar otros tipos de técnicas de comprensión, como lo son la lectura crítica e inferencial.
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