Revista
de la
Universidad
del Zulia
Fundada en 1947
por el Dr. Jesús Enrique Lossada
75
ANIVERSARIO
DEPÓSITO LEGAL ZU2020000153
ISSN 0041-8811
E-ISSN 2665-0428
Ciencias
Exactas,
Naturales
y de la Salud
Año 13 N° 37
Mayo - Agosto 2022
Tercera Época
Maracaibo-Venezuela
REVISTA DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA. 3ª época. Año 13 N° 37, 2022
Sandra Zapata – Vega et al. /// Desarrollo de una aplicación web para práctica de fonemas en inglés, 210-224
DOI: http://dx.doi.org/10.46925//rdluz.37.14
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Desarrollo de una aplicación web para práctica de fonemas en
inglés
Sandra Zapata – Vega
Henrry Wilfredo Agreda Cerna
Antero Alexander Cabrera Torres
Daniel Jesús Castro Vargas
Braian Altamirano – Morales
RESUMEN
En la carrera de Sistemas de Información de la Universidad de Guayaquil, los discentes
que actualmente estudian los cursos de inglés básico al nivel avanzado, muestran dificultades
de pronunciación por falencias de comprensión de sus fonemas y símbolos. La metodología
en esta investigación fue de tipo descriptiva con tipología Hypertext Preprocessor para el
funcionamiento de la aplicación informática, que emplea cartillas de símbolos de la fonética
para su desarrollo, las cuales están cimentadas en la teoría de la oralidad y las dimensiones
del lenguaje oral, que ayudan a conocer la pronunciación correcta del glosario inglés. Con el
apoyo de las técnicas de entrevistas y encuestas realizadas al alumnado registrado en esta
materia, se estableció la efectividad del aplicativo web para fortificar las debilidades de
pronunciación durante el proceso de enseñanza - aprendizaje del idioma inglés.
PALABRAS CLAVE: Fonética, aplicación informática, inglés, glosario.
*Docente. Universidad de Guayaquil. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8795-9924. E-
mail: sandra.zapatav@ug.edu.ec
**Docente asociado de la Universidad Nacional José María Arguedas - Perú. ORCID:
https://orcid.org/0000-0003-0253-1588 E-mail: hwagredacerna@gmail.com
***Docente asociado. Universidad Nacional de Frontera. Sullana, Perú. ORCID:
https://orcid.org/0000-0003-1110-5580. E-mail: acabrera@unf.edu.pe
****Docente Ordinario/Auxiliar en la Facultad de Ciencias Contables y Empresariales-
UNACH. Director del Instituto de Investigación de Desarrollo Social de la Universidad
Nacional Autónoma de Chota - UNACH. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0618-6013. E-
mail: djcastrov@unach.edu.pe
*****Estudiante, Universidad de Guayaquil. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5064-
5825. E-mail: baltamiranom@ug.edu.ec
Recibido: 08/02/2022 Aceptado: 30/03/2022
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Development of a web application to practice phonemes in English
ABSTRACT
In the Information Systems career at the University of Guayaquil, the students who are
currently studying basic English courses at the advanced level show pronunciation
difficulties due to lack of understanding of their phonemes and symbols. The methodology in
this research was descriptive with Hypertext Preprocessor typology for the operation of the
software application, which uses phonetic symbol charts for its development, which are
based on the theory of orality and the dimensions of oral language, that help to know the
correct pronunciation of the English glossary. With the support of interview techniques and
surveys conducted with students registered in this subject, the effectiveness of the web
application was established to fortify pronunciation weaknesses during the teaching-
learning process of the English language.
KEYWORDS: Phonetics, computer application, English, glossary.
Introducción
La enseñanza del idioma inglés es un campo exigido en las instituciones de educación
superior como es el caso de la Universidad de Guayaquil, donde el aprendizaje del idioma
inglés es de sumo valor especialmente en carreras tecnológicas. Durante el proceso de
enseñanza se han presentado déficits de pronunciación por desconocimiento de los símbolos
o fonemas de esta lengua. La producción oral inglesa como cualquier otra lengua requiere de
una buena dicción y articulación de los vocablos y léxicos para poder interactuar, y en el caso
de los estudiantes este proceso se ha visto afectado al no lograr expresarse adecuadamente,
especialmente al leer el texto guía sin considerar la fonética. Education First (2019), revela
que Ecuador se encuentra en el puesto 81 de entre 100 países en conocimiento de la lengua
inglesa, situándolo en un bajo nivel. Un dato considerable es en la provincia del Guayas que
es el sector costero del país, donde el nivel lingüístico del inglés es notorio, y destaca sobre el
resto de las demás provincias.
A pesar de que la provincia del Guayas destaca con respecto a otras provincias, es
valorable considerar que la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés en el área de educación
superior es primordial ya que este campo permite instruir a los futuros profesionales con un
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nivel de inglés óptimo. Esto les facilitará acceder a la preparación de un cuarto nivel como un
masterado o doctorado, mientras que en el ámbito laboral es preciso interactuar con dicho
idioma. Actualmente las empresas demandan de sus empleados un nivel intermedio de inglés
y mucho más en el área informática, donde es imprescindible conocer esta lengua puesto que
los manuales o documentación se encuentran registrados en este idioma.
La instrucción provista por los docentes de la asignatura de inglés es realizada acorde
a los reglamentos estipulados por el área de idiomas extranjeros de la institución. Se ha
considerado pertinente integrar la utilización de las TIC`S en el proceso de aprendizaje, dado
que el uso de la tecnología va innovándose constantemente y mucha de la información se
encuentra disponible en la red, proveyendo al estudiantado la facilitación del aprendizaje
autónomo.
La presente investigación tuvo como objetivo general el desarrollo de un aplicativo
web para la carrera de Sistemas de Información de la Universidad de Guayaquil, que sirve de
apoyo a la enseñanza y aprendizaje de los fonemas y símbolos del idioma inglés de los
discentes que cursan dicha materia.
Entre los objetivos específicos se encuentran: a) realizar el levantamiento de
información mediante entrevistas dirigidas a los docentes del área de inglés y encuestas
realizadas a los estudiantes; b) analizar los requerimientos solicitados por los docentes del
área de inglés y los resultados de las encuestas realizadas a los estudiantes para conocer el
nivel de uso de los fonemas; c) y finalmente, desarrollar una aplicación informática que
permita al estudiante conocer la importancia del uso de los fonemas o símbolos para mejorar
la pronunciación de dicho idioma.
1. Materiales y Métodos
En este trabajo de investigación se utilizó el tipo de investigación descriptiva, ya que
se analizaron aquellos inconvenientes que se presentan al momento de aprender los fonemas
y símbolos del inglés.
Torres & Paz (2019) describen la necesidad de diferenciar las clases de recursos y las
herramientas informáticas más utilizadas para la recolección de datos requeridos
sistemáticamente. Existen múltiples elecciones, y los investigadores son aquellos que deciden
cual de aquellas son aplicadas para obtener la meta planteada.
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La investigación descriptiva admite especificar el problema, extrayendo cada parte
sustancial que requiere ser investigada o diagnosticada, pues se analizan e interpretan datos
obtenidos de investigaciones efectuadas al alumnado y al staff docente de la carrera de
Sistemas de Información de la Universidad de Guayaquil.
El proceso de investigación, además, usó métodos cualitativos y cuantitativos, ya que
se realizaron entrevistas y encuestas a los involucrados en la institución, con el propósito de
conseguir amplia y detallada información, cuya utilización perfeccionará la investigación.
Cadena et al., (2017) consideran que en los enfoques mencionados anteriormente se
requiere que la información sea sistematizada e intencional. El apoyo de las herramientas
cuantitativas permite dirigir la investigación, y el uso de las herramientas cualitativas es el
faro que acerca a la investigación. Con respecto al proceso del Mentor en concordancia a los
métodos cuantitativos, estos permiten acumulación y comparación de datos para obtener
información común. Con respecto al método cualitativo, el mismo permite cubrir a toda una
población considerada como de distribución normal e individualizada. En pocas palabras, la
validez es contextualizada como una herramienta que mide una variable.
El presente estudio está justificado adicionalmente en la teoría de la oralidad y las
dimensiones del lenguaje oral. Con respecto a la metodología usada en la aplicación web, la
metodología en cascada fue la óptima debido a que prosigue un orden secuencial lineal, que
consiente avanzar al posterior paso (acción), esto si el ulterior ha culminado
satisfactoriamente.
En cuanto a la aplicación de la arquitectura de 2 capas, dependerá de la vista y el
controlador, para que pueda definirse por cómo lo hace el VC. Esta clase de arquitectura se
refiere a la arquitectura MVC (modelo-vista-controlador), que en contraste de la aplicación
web, los modelos no trabajarán porque las solicitudes se ejecutan en el mismo controlador.
A continuación, se detalla cada parte en la arquitectura de Vista Controlador:
1.1. Vistas
En esta sección se especifica todo lo relacionado con el diseño web, es decir, la interfaz
gráfica del proyecto. Para el diseño web se usó HTML, el cual permite crear diseños usando
etiquetas; y también se usó JavaScript, que se caracteriza por tener una mayor facilidad de
uso en las páginas interactivas, este tipo de herramienta permitirá que la aplicación web sea
optimizada y agradable en términos de usuario interfaz.
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La vista se compone de las siguientes páginas:
Para docentes:
● Registro
● Login
● Perfil
-Dentro de a la aplicación web se verán las opciones como:
● Inicio
● Módulos
● Cursos
● Estudiantes
● Notificar
Para estudiantes:
● Registro
● Login
● Perfil
- Dentro de a la aplicación web se verán las opciones como:
● Inicio
● Módulos
● Cursos
● Notificaciones
Como se mencionó anteriormente, se utilizó JavaScript; esta poderosa herramienta no
solo sirve para proporcionar una interfaz de usuario, sino que también permite cumplimentar
otras cosas mediante el uso de sus bibliotecas como JQuery, el cual trabaja con los elementos
que existen en la Web, con el fin de ayudar a presentar la información solicitada por los
controladores.
Gracias a la biblioteca JQuery, se logró utilizar solicitudes de tipo GET, POST, PUT y
DELETE a los controladores, y en función de la respuesta que dan, se continuará con la
respuesta a la interfaz.
1.2. Controlador
Los controladores permitirán administrar el CRUD a base de datos, a través del
lenguaje de programación PHP; este es un lenguaje de código abierto, no se tendría mayores
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inconvenientes a causa de un pago. Este tipo de lenguaje no solo se usa para solicitudes, sino
también para que la web se vuelva aún más dinámica.
Por su parte, PHP permite generar consultas a los datos según lo requiera este
proyecto.
Las consultas que se necesitarán son:
En el caso de los docentes:
● CRUD para los estudiantes
● CRUD para los cursos
En el caso del estudiante
● El estudiante podrá visualizar los módulos que estarán dentro de la aplicación
web ya la vez interactuar con ellos; por lo tanto, no podrá eliminar ningún tipo de
información.
Para el registro de los dos roles será el mismo; quiere decir que los controladores serán
los mismos, el detalle que los diferenciará será el tipo de usuario que se le asignará, que en la
interfaz de usuario habrá posibilidad de elegir si es un profesor o un estudiante.
La sesión de usuario funcionará también con PHP ya que esto permite mantener la
sesión en memoria.
Se usó una de las metodologías más tradicionales durante el desarrollo de un sistema
y a la vez es la que mejores resultados genera, considerando su efectividad al final de cada
etapa de desarrollo, conocido bajo el nombre de metodología en cascada, que permitió dividir
el trabajo entre 5 a 6 fases, produciendo un momento de comando para gestionar cada paso,
y poder desarrollar en siguientes o fases anteriores; de modo que no haya ningún tipo de
inconveniente ni al inicio ni al final del proyecto, o en una fase el final de cada una de ellas,
para ser capaces de continuar con el siguiente, y así sucesivamente.
1.3. Fases
1.3.1. Análisis
En este paso se realizó un relevamiento de información para encontrar los requisitos
que la aplicación web necesitó; para tal fin, las encuestas y entrevistas fueron dirigidas a
docentes y estudiantes, permitiendo obtener información significativa y clasificar aquellos
datos importantes que serán de utilidad para la aplicación web.
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La investigación general concluye que el alumno no está siguiendo los patrones
adecuados para el aprendizaje significativo de la lengua extranjera, lo que ocasiona que el
Ecuador se sitúe en una posición inferior del idioma en cuanto a su aprendizaje.
Adicionalmente, con la encuesta se logró establecer la importancia de saber
pronunciar el idioma extranjero por medio del correcto uso de sus fonemas y simbología,
objetivo cumplimentado en la carrera de Sistemas de Información en la Universidad de
Guayaquil, ya que los estudiantes pudieron practicar y demostrar que el sistema
implementado de pronunciación es de gran ayuda para su mejora académica.
1.3.2. Diseño
Los modelos de la base de datos se ejecutaron como el diseño de la aplicación web sin
ninguna funcionalidad, para obtener un molde que pueda ser presentado al encargado de
verificar su interfaz gráfica.
Como la aplicación web contiene 2 tipos de roles, se necesita que los usuarios no vean
la información; por lo tanto, en la codificación se validará el cumplimiento de esta función, lo
cual se detallará más adelante.
1.3.3. Implementación
La funcionalidad de la aplicación web se implementará mediante codificación.
Las validaciones deben ser hechas en relación con el inicio de sesión del usuario ya que
debe detectar si la persona es docente o alumno. Este paso debe hacerse al momento del
registro del usuario porque es allí donde se encuentran las opciones para el tipo de perfil
requerido.
Seguido a esta acción, se concederán permisos para que la estructura web sea la que
elimine el acceso a ciertos campos que solo el docente posea.
La implementación de CRUD se efectuará para ambos roles y para las funciones que
se encuentran en el sistema, una vez que accedan a él a través del inicio de sesión.
1.3.4. Verificación
Finalmente, una vez se ha completado el proceso anterior, se procederá con la
comprobación y prueba del sistema, con el propósito de obtener la validez del correcto
funcionamiento.
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1.3.5. Instalación y mantenimiento
Una vez validada la funcionalidad de la aplicación web, se procede a publicar en
tiempo real la web.
Cabe recalcar que para este trabajo investigativo se manejó la técnica de la
observación, acción efectuada en la clase de inglés de la carrera de Sistemas de Información
en la Universidad de Guayaquil, con la intención de observar en esta tutoría la forma en que
el estudiante recibe la enseñanza.
La entrevista también se aplicó como una de las herramientas fundamentales de
recopilación de datos, empero, la mejor información fue conseguida por el entrevistador
directamente.
Los perfiles que cada profesor representa se detallan a continuación:
Perfil de entrevista #1: Docente – Materia de Inglés.
Cargo: Docente.
Profesión: Maestra de Inglés.
Nombre: Dra. Sandra Zapata Vega, Mg
Lugar de trabajo: Facultad de Ingeniería Industrial.
Aporte cualitativo:
Perfil de entrevista #2: Docente – Materia de Inglés.
Cargo: Docente.
Profesión: Profesor de Inglés.
Nombre: Lcdo. Andrés Samaniego.
Lugar de trabajo: Facultad de Ingeniería Industrial.
El motivo principal por el cual se aplicó la técnica de la encuesta es por la gran cantidad
de encuestados que tuvieron que ser evaluados.
Dentro de la población delimitada se encuentran los estudiantes que cursan la carrera
de Sistemas de Información de la Universidad de Guayaquil, con un total de 121. De tal
cantidad se pudo encuestar a 52 discentes.
Dentro de la encuesta utilizada se realizaron 8 preguntas, enlistadas a continuación:
- ¿Conoces acerca de los fonemas o símbolos del idioma inglés?
- ¿Entre una escala del 0 al 4 cuál sería tu nivel promedio de pronunciación del idioma
inglés? (Siendo 0 como nivel bajo y 4 como nivel alto)
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- ¿Existen palabras en inglés difíciles de escuchar en el aula de clases para ti?
- ¿Existen palabras en inglés difíciles de pronunciar en el aula de clases para ti?
- Entre una escala del 0 al 4 cuál sería tu nivel de comprensión al momento de escuchar
los listening o audios que otorgan los libros académicos de inglés (Siendo 0 como nivel
bajo y 4 como nivel alto)
- ¿Has utilizado los fonemas o símbolos del idioma inglés en el aula de clases?
- ¿Te gustaría conocer más acerca de los fonemas o símbolos del idioma inglés?
- Has utilizado alguna plataforma que te ayude a conocer más sobre los fonemas o
símbolos del idioma inglés
Posteriormente se procedió a utilizar el cuestionario para seguidamente realizar un
análisis descendiente de las respuestas presentadas por los encuestados y obtener
conclusiones.
2. Resultados y Discusión
Gráfico 1
¿Conoces acerca de los fonemas o símbolos del idioma inglés?
Fuente: Elaborado por el autor.
Ulteriormente de observar los resultados alcanzados se concluye que un porcentaje de
estudiantes no conocen los fonemas o símbolos del idioma inglés. Lo que significa que es
56%
44%
Si
N
o
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imperante la motivación al aprendizaje de estos componentes para este grupo estudiantil; y
para aquellos que tienen nociones del tema, el refuerzo constante.
Gráfico 2
¿Entre una escala del 0 al 4 cuál sería tu nivel promedio de pronunciación del idioma inglés? (Siendo 0 como
nivel bajo y 4 como nivel alto).
Fuente: Elaborado por el autor.
En el gráfico dos se puede observar que la data obtenida muestra que los estudiantes
poseen un nivel intermedio de pronunciación del idioma inglés, esto debido al poco tiempo
que poseen los docentes para profundizar esta área y por la falta de herramientas que provean
un soporte al sistema de enseñanza.
Gráfico 3
¿Existen palabras en inglés difíciles de escuchar en el aula de clases para ti?
Fuente: Elaborado por el autor.
4%
15%
52%
29%
0%
0
1
2
87%
13%
Si
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Actualmente gran parte de los estudiantes afrontan la dificultad de no comprender
ciertos léxicos o vocablos en inglés, expresados en clase o con algún compañero con mayor
dominio oral.
Gráfico 4
¿Existen palabras en inglés difíciles de pronunciar en el aula de clases para ti? Información adaptada de la
investigación de campo.
Fuente: Elaborado por el autor.
Como se detalló anteriormente en el Gráfico 3, la falta de pronunciación no permite la
correcta expresión oral, esto generado el desconocimiento de palabras que el docente o los
compañeros están expresando, o incluso por la poca importancia que el estudiante le da a la
misma.
Gráfico 5
Entre una escala del 0 al 4 cuál sería tu nivel de comprensión al momento de escuchar los listening o audios
que otorgan los libros académicos de inglés (Siendo 0 como nivel bajo y 4 como nivel alto).
Fuente: Elaborado por el autor.
83%
17%
Si
No
0%
13%
62%
19%
6%
0
1
2
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Luego de examinar los resultados conseguidos se puede identificar un alto porcentaje
de discentes con nivel medio de comprensión; mientras que otros están por encima del nivel
bajo. Esto resume que existe un problema de comprensión auro–oral del idioma inglés.
Gráfico 6
¿Has utilizado los fonemas o símbolos del idioma inglés en el aula de clases? Información adaptada de la
investigación de campo. Elaborado por el autor.
Fuente: Elaborado por el autor.
En el análisis del grafico 6, en base a los datos generados, se visualiza que más de la
mitad de los alumnos no han aplicado fonemas o símbolos del idioma inglés, por
desconocimiento y falta de entrenamiento.
Gráfico 7
¿Te gustaría conocer más acerca de los fonemas o símbolos del idioma inglés? Información adaptada de la
investigación de campo.
Fuente: Elaborado por el autor
31%
69%
Si
No
100%
0%
Si
No
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Los resultados mostrados en el gráfico 7 exponen la aspiración estudiantil de conocer
y aprender el uso y aplicación de los fonemas y símbolos de la lengua inglesa, con el propósito
de mejorar su producción oral y aprendizaje.
Gráfico 8
¿Has utilizado alguna plataforma que te ayude a conocer más sobre los fonemas o símbolos del idioma inglés?
Fuente: Elaborado por el autor.
En base a la data del gráfico 8 se logra evidenciar que la mayoría de los estudiantes no
habían utilizado una plataforma que los incentive a practicar o aprender sobre los fonemas o
símbolos del idioma inglés.
Al respecto, Adey (2014) con una muestra de estudio de 30 discentes, indica que 17 de
ellos muestran conocer y aplicar los fonemas y simbología para una correcta pronunciación
en inglés. Por su parte, en esta investigación se pudo conocer que el 56% de una población
estudiantil del 100% requieren conocer y aprender acerca de los fonemas o símbolos del
idioma inglés.
Conclusiones
Mediante entrevistas dirigidas a los docentes del área de inglés y encuestas realizadas
por los estudiantes se logró levantar la información relevante para el trabajo investigativo.
27%
73%
Si
No
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Con el análisis de los requerimientos solicitados por los docentes del área de inglés y
los resultados de las encuestas realizadas a los estudiantes, se pudo conocer el nivel de
conocimiento del uso de los fonemas.
Con los resultados obtenidos, se logró implementar una aplicación web para la carrera
de Sistemas de Información en la Universidad de Guayaquil, que sirve de apoyo a la enseñanza
y aprendizaje de los fonemas y símbolos del idioma inglés de los discentes que cursan dicha
materia.
Los universitarios de los cursos de inglés objeto de estudio, consiguieron mejorar su
pronunciación usando una aplicación web desarrollada en base al lenguaje PHP, planteada
en esta investigación. Con respecto a las valoraciones obtenidas en las encuestas con respecto
al uso de los fonemas y símbolos por medio de la aplicación web, se logró evidenciar la
necesidad imperante de contar con la herramienta virtual con las características antes
mencionadas, con el propósito de colaborar con el proceso de enseñanza y aprendizaje de los
fonemas y símbolos de idioma inglés.
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