Frónesis

La universidad del siglo XXI: entre tradición, sostenibilidad e innovación institucional

2026-04-22T13:02:30+00:00

La universidad del siglo XXI enfrenta la necesidad de redefinir su papel en un contexto global marcado por la Agenda 2030, la revolución digital y las crecientes demandas sociales. La noción de “alto desempeño” no puede reducirse a indicadores de competitividad o rankings, sino que debe entenderse como la capacidad institucional de generar conocimiento pertinente, promover la equidad y contribuir a la sostenibilidad. Este trabajo plantea tres ejes de reflexión: en primer lugar, la reactualización de los valores fundacionales, rescatando la tradición humanista de la universidad como espacio de búsqueda de la verdad, de formación ética y de servicio público. En segundo lugar, la construcción de ecosistemas de conocimiento interdisciplinarios, que impulsen el aprendizaje basado en proyectos, el emprendimiento social y la cooperación universidad–territorio, orientados a responder a problemas complejos como el cambio climático, la pobreza y las desigualdades estructurales. En tercer lugar, la transformación digital universitaria, que implica integrar tecnologías emergentes como inteligencia artificial, big data y microcredenciales, bajo principios de ética, accesibilidad y justicia social. Se proponen lineamientos estratégicos para consolidar universidades de alto desempeño: reforma curricular alineada con los ODS, creación de institutos de innovación académica, adopción de una agenda digital inclusiva, alianzas con el territorio para el desarrollo sostenible y gobernanza participativa y transparente. La universidad, concebida como bien público, está llamada a convertirse en vanguardia sostenible y catalizador de cambio, articulando tradición, innovación y responsabilidad social en un horizonte de justicia y paz

Cultura Organizacional Universitaria en el siglo XXI: retrospectiva, perspectiva y prospectiva

2026-04-22T14:06:15+00:00

La gran importancia del estudio de la Cultura Organizacional (CO) para comprender la dinámica interna de cualquier organización, especialmente ante las constantes demandas de su entorno. El objetivo central de la investigación es mostrar la relación entre el sistema imperante y la cultura organizacional, así como las implicaciones de esta última en las interacciones y acciones de los individuos dentro de los parámetros de la visión y misión institucional. Se establece que la CO no puede ser impuesta o simplemente "gestionada", sino que se desarrolla como el resultado de la visión y misión de sus creadores y del sistema de valores, creencias y costumbres entretejido socialmente a lo largo del tiempo. Se utiliza el modelo del arbusto de Rodríguez (2007). Este modelo distingue entre: Hojas (Parte Visible): Comportamientos, ceremonias, lenguaje, entorno físico, historias, símbolos y lemas. Raíces (Elementos No Visibles): Valores: Fuerzas determinantes de cómo se hacen las cosas y que idealmente deben ser ejemplificados por los líderes. Creencias: Modelos mentales arraigados que influyen en la acción, y cuya transformación requiere reflexión individual y grupal (Senge, 1990). Normas: Reglas, roles y relaciones que orientan el comportamiento, incluyendo aquellas no escritas que pueden inhibir el cambio y el desarrollo. Al aplicar el concepto al ámbito universitario, el artículo enfatiza que la COU en el siglo XXI es crucial para lograr la excelencia; todo ello basada en la investigación, docencia y extensión teniendo bien claro y comprendido la visión y misión de sus creadores y del sistema de valores, creencias y costumbres entretejido socialmente a lo largo del tiempo. Se realizará el estudio Retrospectivo; donde se considera a la universidad, como recinto de pensamiento plural, siempre ha estado sujeta a transformaciones. Su autonomía no debe significar una desconexión orgánica con los proyectos nacionales de país (Bonilla-Molina, 2016). La crisis universitaria suele estar presente cuando la transformación no obedece a un diagnóstico holístico enmarcado en el plan rector del Estado-Nación. En lo Perspectivo; La COU está influenciada por grupos de poder internos (claustro, estudiantes, gremios) y externos. La universidad, basada en el pensamiento plural y la ciencia, requiere una visión y misión clara y una epistemología integral para entenderse y cohesionar su quehacer. Y en la Prospectivas (Siglo XXI): El futuro exige valorar la importancia de la persona y su participación (Imbernón, 2008), adoptando una nueva cultura que promueva la comunicación, el trabajo en equipo y el debate democrático. Se propone una renovación radical para una universidad. El cambio y la transformación solo se logran si los individuos se comprometen. El liderazgo y la CO son la ruta para unificar los esfuerzos de transformación. La misión universitaria debe ser el tamiz que defina las prácticas coherentes. Se concluye que la universidad, como bien público, debe ser vanguardia sostenible y catalizador de cambio. El reto es desarrollar una cultura universitaria basada en el servicio, la colaboración y la responsabilidad social, promoviendo el conocimiento como vía hacia la competitividad y la investigación como la verdadera razón de una universidad de alto rendimiento.

Enseñanza Productiva: Brecha normativa para el empoderamiento y desarrollo socio económico comunitario en Venezuela

2026-04-22T15:16:36+00:00

Este artículo tuvo como propósito analizar críticamente la brecha normativa existente en Venezuela que obstaculiza la consolidación de la Enseñanza Productiva como un mecanismo efectivo para el Empoderamiento y el Desarrollo Socioeconómico de las Comunidades, proponiendo lineamientos para fortalecer la praxis transformadora. La investigación se inscribe en el paradigma cualitativo interpretativo y en el sociocrítico, con un diseño de análisis documental, utilizando la técnica de triangulación documental. Se contrastó el deber ser (mandato constitucional y criterios de la norma ideal, derivados de la teoría de la praxis y el desarrollo endógeno) con el ser (contenido explícito e implícito de la LOE, LU, LOC y LOSEC). Los criterios de análisis se centraron en la articulación obligatoria, el financiamiento, el reconocimiento legal, la inclusión de saberes y la flexibilidad curricular. De sus resultados se encontró que el análisis reveló una disociación operativa estructural marcada por la ausencia de puentes normativos en las fases operativas de las leyes. La falta de articulación obligatoria y de mecanismos de financiamiento específico reduce la enseñanza productiva a un programa asistencial y fragmentado, negando el control económico real a las comunidades. Esta brecha obstaculiza la praxis emancipadora (Freire, 2018).

La Ética como Eje de la Inteligencia Artificial desde Una Mirada de la Responsabilidad Social Empresarial

2026-04-22T15:26:25+00:00

El ensayo centra su propósito en comprender los desafíos éticos en al uso de la Inteligencia Artificial (IA) desde una perspectiva de la Responsabilidad Social Empresarial (RSE), a partir de la interpretación de la realidad tecnológica y corporativa en el contexto regional y venezolano. Se ubicaron los referentes teóricos que sustentan este documento. Desde el punto de vista metodológico, se abordó desde un enfoque cualitativo, respaldado en el paradigma interpretativo que amerito un diseño documental y bibliográfico. Se demarca entre otros autores en las afirmaciones referidas a la ética en la Inteligencia Artificial por: Cortina (2022), Paredes (2023) y Jiménez (2024). En cuanto a la categoría Responsabilidad Social empresarial se funda en las aseveraciones de: Aparicio (2023), Lázaro et al (2025), Barroso & Pérez (2025). Por tanto, con relación a los resultados de este ensayo se destaca entre otras reflexiones concluyentes que la integración de la Inteligencia Artificial (IA) en el ámbito empresarial no solo representa un avance tecnológico, sino que plantea desafíos éticos fundamentales que deben ser abordados con responsabilidad y transparencia, considerando los principios éticos referidos a la justicia, explicabilidad y autonomía en el uso de las tecnologías exponenciales.